Kulturelle indflydelser kognitiv udvikling

Lev Vygotsky og Jean Piaget er oftest citeret for deres teorier om kognitiv udvikling . Piaget understregede fire faser af udvikling forekommer igennem hele barndommen , indtil barnets kognition når sit endelige fra omkring en alder af 15. Vygotsky , på den anden side , foreslog en sociokulturel teori om kognitiv udvikling, hvor børns kognitive færdigheder udvikle sig fra interaktioner med kulturen omkring dem, såsom forældre , lærere og andre medarbejdere . Betragtninger Piaget understregede kognitiv udvikling som universelle og en individuel proces , Vygotsky insisterede kognitive udvikling varierer på tværs af kulturer , og er meget en følge af samspil med kulturen. Ifølge Florida International University , moderne forskning synes at understøtte Vygotskys teori . Hvordan til bedre at forstå kulturens rolle

For at forstå kulturens rolle i kognitiv udvikling , Vygotsky foreslår vi må studere kognitive udvikling fra fire indbyrdes forbundne perspektiver: microgenetic , ontogenetiske , phlyogenetic og sociohistorical . Den microgenetic refererer til udviklingen over korte perioder , minutter og sekunder. Ontogenetiske refererer til ændringer over et helt liv, mens phlyogenetic refererer til ændringer over evolutionære perioder. Sociohistorical henviser til de ændringer der er sket i ens kultur over tid , sådan ændringer i værdier, normer , traditioner og teknologier i hele kulturens historie .
Biologiske Beginnings

Vygotsky foreslog, at børn fødes udstyret med nogle vigtige mentale funktioner . Disse funktioner omfatter hukommelse , sansning, perception og opmærksomhed. Disse grundlæggende mentale funktioner og derefter drage fordel af den kultur, de udsættes for , og kulturen forvandler disse funktioner i nye mentale processer eller højere kognitive evner .
Den sociale indflydelse

Tidlig kognitiv kompetence udspringer af interaktioner med voksne og andre kompetente medarbejdere i barnets kultur. Vygotskys citerer som bevis de mange opgaver, et barn skal lære , der er alt for kompliceret at lære i isolation , såsom at tale et sprog. Han foreslår, at de fleste opgaver er lært gennem vejledning og opmuntring fra kulturen omkring barnet . Barnets kognitive udvikling er således påvirket og formet som han deltager i kulturelle aktiviteter og bemærker voksne engagere sig i disse kulturelle aktiviteter.
Medvirken Børn i kognitiv udvikling

Ifølge Vygotskys teori , kan vi hjælpe børn i kognitive udvikling gennem de rigtige interaktioner. Sådanne forslag omfatter en struktur læringsmiljø, hvor vi giver barnet med hjælp og vejledning , der er skræddersyet til barnets nuværende evner . Kooperative og interaktive øvelser læring er vigtige i denne proces , samt at overvåge barnets udvikling nøje. Når barnet får mere evne , bør vi vende mere mental ansvar over til barnet. I modsætning til Piagets teori , der lægger vægt jævnaldrende som den største forandringsagenter i et barns kognitive udvikling , med Vygotsky , voksne er den vigtigste kilde .
Hoteltilbud